Het coachen van leerkrachten is erg belangrijk. Het helpt bij het verbeteren van de resultaten van leerlingen. Ook zorgt het voor een positieve sfeer in de klas. We moeten ons richten op goede lesstrategieën en opvoedkundige methoden. Zo maken we een plek waar iedereen kan groeien.
Voor nieuwe leerkrachten is het vaak lastig om te starten. “Alle begin is moeilijk,” zeggen ze. 25% stopt binnen vijf jaar met lesgeven. Maar met een goed coachingplan en duidelijke afspraken kunnen we dit veranderen. De regels zeggen dat de coach niet de baas mag zijn. Dit laat zien hoe belangrijk het is om elkaar te helpen.
Insoo Kim Berg en Steve de Shazer hebben een manier van coachen bedacht. Deze methode focust op het vinden van oplossingen, niet op het probleem. Door slimme doelen te stellen, kunnen leerkrachten echt iets bereiken.
Goede relaties zijn de basis van succesvol coachen. Zet als start van het jaar duidelijke regels en afspraken, gemaakt samen met de leerlingen. Gebruik deze regels en afspraken altijd, om de klas te maken die je wilt. Help leerkrachten met het vinden van balans tussen werk en thuis. Veel nieuwe leerkrachten werken te veel in hun eigen tijd.
Klassemanagement is heel belangrijk. Wees duidelijk over wat je verwacht van studenten, ouders en collega’s. Leerkrachten moeten hun rechten kennen, zoals die in de cao staan. Zo wordt school een plek waar iedereen beter kan worden.
Waarom is coaching van leerkrachten belangrijk?
Coaching helpt leraren om de kwaliteit van hun onderwijs te verbeteren. Onderzoek laat zien dat leraren die coaching krijgen, betere resultaten boeken. Zo zien hun leerlingen een prestatieverbetering van 20%.
Goed gecoachte leraren kunnen beter omgaan met uitdagingen. Ze versterken ook de emotionele intelligentie van hun leerlingen.
Coaching heeft meer voordelen dan alleen betere cijfers. Zo voelen 70% van de gecoachte leraren zich zelfverzekerder. Dit zorgt voor een positievere klas, wat heel belangrijk is.
Voor schoolleiders is coaching net zo belangrijk. 85% van hen ziet de voordelen voor de kwaliteit van het onderwijs. Teams die coaching krijgen, werken 30% beter samen.
Coaching biedt niet alleen professionele voordelen. Het verhoogt ook de tevredenheid op het werk met 25%. Daarnaast helpt het leraren burn-out te halveren. Dit is vooral belangrijk voor nieuwe leraren.
Door te investeren in lerarencoaching, verbeteren we hun groei. Dit zorgt voor een betere omgeving waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen. Ze leren meer over emotionele intelligentie en betrokkenheid in de klas neemt toe.
Kenmerken van effectieve coaching
Effectieve coaching helpt leerkrachten professioneel te groeien en sneller hun doelen te bereiken. Leerkrachten staan vaak onder druk en hebben veel verwachtingen. Het is belangrijk om doelen te stellen die specifiek, meetbaar en realistisch zijn. Ook moet de coaching aansluiten bij de behoeften van de leerkracht en leerlingen.
Goede communicatie is essentieel voor effectieve coaching. Coaches moeten heldere feedback kunnen geven en een sterke relatie met hun coachees opbouwen. De kwink methode voordelen speelt hierbij een grote rol. Deze methode helpt leerkrachten effectief met leerlingen om te gaan, gericht op hun sociale en emotionele ontwikkeling.
De Martie Slooter Academie biedt een breed coachingprogramma aan. Het heeft zes onderdelen, waaronder trainingen voor schooltrainers en verschillende niveaus van coaching. De kwink methode implementatie maakt een groot deel uit van deze trainingen. Dit helpt leerkrachten hun potentieel volledig te benutten.
Effectieve coaching is niet alleen goed voor de leerkrachten zelf. Het verbetert ook de prestaties van collega’s, scholen en leerlingen. Coaches leren geavanceerde technieken in de ‘Masterclass voor Coaches’. Hiermee kunnen ze diepere problemen aanpakken.
Coaches die zichzelf blijven ontwikkelen, blijven gemotiveerd en effectief. Ze moeten openstaan voor nieuwe ideeën. Coaches moeten coachbaar, nederig, betrouwbaar en toegewijd zijn. Zo maken ze een positief verschil in het onderwijs. Dit draagt bij aan een gelukkigere klas en school.
Communicatie tijdens coaching
Communicatie in coaching moet duidelijk en altijd positief zijn. Het is een manier om leerlingen van binnenuit te helpen leren. Leerkrachten helpen leerlingen dit intern proces te begrijpen door goede communicatie. Dit bouwt vertrouwen en versterkt hun vaardigheden.
Open communicatie voorkomt misverstanden. Het maakt dat leerkrachten zich ondersteund voelen. Kennis van effectieve communicatiemethoden is cruciaal voor sterke relaties. Volgens Robert Dilts (2008) beïnvloedt de omgeving sterk hoe graag kinderen leren.
Technieken als actief luisteren zijn belangrijk. Het Handboek Gesprekscommunicatie geeft leerkrachten praktische tips. ‘Chunking’, of het opdelen van informatie in kleine stukjes, is ook een handige methode. Dit maakt het makkelijker om op een goede manier feedback te geven.
Als coach observeren leerkrachten specifiek gedrag. Hierop geven ze dan gerichte feedback om te verbeteren. Het doorbreken van negatieve en het versterken van positieve overtuigingen is belangrijk voor groei. Feedbackmethoden zoals de sandwichmethode helpen bij positieve ontwikkeling.
Een positieve relatie tussen leerkracht en leerling is essentieel. Het helpt kinderen om zichzelf en anderen te begrijpen. Dit maakt hun zelfbeeld sterker. Zo voelen beide partijen zich meer verbonden in het leerproces.
Technieken voor effectieve coaching
Voor het coachen zijn verschillende technieken belangrijk. Ze helpen bij het verbeteren van sociale vaardigheden in het onderwijs. Bijvoorbeeld, het stellen van open vragen, goed luisteren en nuttige feedback geven zijn heel nuttig. Deze methodes maken leerkrachten bewuster van hun werk.
Beeldcoaching is ook een goede manier. Het stimuleert zelfreflectie en bevordert gesprekken. Dit leidt tot betere resultaten en meer tevredenheid. Bovendien, onderzoek laat zien dat goede coaching het leren verbetert.
De kwink methode helpt ook veel. Het maakt sociale vaardigheden beter en zorgt voor een fijne sfeer in de klas. Door deze methode te gebruiken, kunnen leraren beter op leerlingen inspelen. Dit maakt onderwijs effectiever.
De Geluksaanpak besteedt ook uitgebreid aandacht aan het vergroten van de sociale vaardigheden van zowel de leerkrachten als de kinderen (zie: www.schoolgeluk.nl).
Bij de LeerKRACHTcoach Academy leer je veel over coaching. Er zijn veel cursussen en workshops. Deze helpen leraren zich zowel persoonlijk als professioneel te ontwikkelen. Ze leren hun eigen sterke punten kennen.
Zelfreflectie is belangrijk in coaching. Door feedback te gebruiken, kunnen leraren hun lessen verbeteren. Ze maken ook leerplannen die passen bij wat elke leerling nodig heeft. Dit zorgt voor beter leren en leven.
Hoe plan je coaching-sessies?
Coachingssessies plannen is een gedetailleerd proces. Het hangt af van de individuele plannen voor de ontwikkeling van leerkrachten. Het is belangrijk dat de persoon die coaching krijgt, echt gemotiveerd is. Zonder die motivatie is succes niet waarschijnlijk. Coaches moeten ook de specifieke behoeften van elke leerkracht in acht nemen. En ze moeten rekening houden met de schoolkalender.
Planning begint met een eerste gesprek van een uur tussen de leerkracht en de coach. Daarin worden realistische doelen opgesteld. Dit helpt de sessies gefocust te houden en voorkomt dat ze veranderen in klaagsessies. Reflecteren op eerdere sessies en huiswerk vormt een belangrijk deel van de voorbereiding.
- De kennismaking met de schoolleider duurt 30 minuten.
- Er is een driegesprek van 45 minuten met de leerkracht, schoolleider en coach.
- Er zijn 3 tot 5 coachingsessies, of 6 tot 10 coachingsessies ,elk duurt 60 tot 90 minuten.
- Ten slotte is er een follow-up gesprek van een uur voor feedback.
Coaches moeten open en zonder oordeel zijn. Gelijkwaardigheid in de relatie is belangrijk. Dit creëert een veilige en vertrouwde omgeving, cruciaal voor succesvolle coaching. Het gebruik van evidence-based methoden kan de coachee helpen sneller vooruit te komen.
Sessies moeten zo worden ingepland dat ze het schoolrooster minimaal verstoren. Dit geeft leraren de kans om na te denken en het geleerde toe te passen. Zo kunnen doelen worden behaald en ontwikkelingsplannen succesvol uitgevoerd.
Samenwerken met schoolleiders
Leraren en schoolleiders samen laten werken is heel belangrijk voor succes op school. Schoolleiders spelen een grote rol. Ze helpen en ondersteunen leraren met hun coachingprogramma’s. Het is belangrijk dat ze genoeg middelen, tijd en waardering geven. Zo kunnen leraren zich focussen op beter worden in hun werk.
Door samen te werken, wordt het leiderschap op scholen beter. Ze stellen samen doelen op en kijken of ze die behalen. Dit maakt dat leraren en schoolleiders altijd blijven leren en zich ontwikkelen. Ze maken samen een plan met duidelijke doelen voor het hele team.
Uit onderzoek blijkt dat teams die samen verantwoordelijk zijn, beter presteren. Het werkt goed om de doelen van leerlingen op borden te schrijven. Dit helpt teams om in korte tijd veel te bereiken. Om goed samen te werken, is het nodig om regelmatig te kijken hoe het gaat.
Volgens een onderzoek van Bain in 2016 denken veel schoolleiders dat actief leiderschap belangrijk is. 59% ziet zichzelf als een actieve leider, terwijl 41% meer ondersteunend is. Dit laat zien dat er verschillende manieren zijn om te leiden. Het is heel belangrijk dat schoolleiders goed meedoen met het team. Alleen zo kunnen ze succesvol zijn.
Ondersteuning van leerkrachten tijdens coaching
Leerkrachten moeten zich tijdens het coachen gesteund voelen. Het is belangrijk voor zowel hun job als hun welzijn. We moeten hun mentale gezondheid net zo serieus nemen als hun lesgeef skills. Dit kan door stressmanagement en een goede werk-privé balans te promoten.
Coaches zijn hier heel belangrijk in. Ze moeten goede raadgevers zijn en een luisterend oor bieden. Zo kunnen leerkrachten vrijuit praten over problemen. Ze moeten makkelijk om hulp kunnen vragen, zodat we samen oplossingen vinden.
Hoe kunnen we dan helpen?
- Door regelmatig bij te praten, zodat leraren hun zorgen en successen kunnen delen.
- Met workshops over hoe je stress beheert en emotioneel sterk blijft, juist voor docenten.
- Door een support netwerk op te zetten waar mentoring centraal staat.
Door op alle fronten te helpen, kunnen we echt een verschil maken. Leerkrachten die zich gesteund voelen doen het beter en zijn gemotiveerder. Onderzoek laat zien dat goeie begeleiding, zoals wekelijkse meetings met een coach, leraren meer betrokken maakt.
Ook na de coaching moet de steun doorgaan. Met boeken, blogs en webinars kunnen leraren blijven groeien. Instructional Coaching is best nieuw hier, maar heeft zich internationaal al bewezen. Blijvende steun betekent dat leerkrachten blijven leren en hun leerlingen beter kunnen helpen.
Evaluatie van coaching
De evaluatie van coaching bekijkt de doeltreffendheid ervan. Dit gebeurt met zowel kwantitatieve als kwalitatieve methodes. Bij basisschool ’t Palet, in november en december 2006, is een interessante pilot gedaan. Het Ruud de Moor Centrum interviewde 15 deelnemers.
De deelnemers beantwoordden vragen en deden mee aan interviews. Iedereen vond dat peer coaching hen beter maakte als leraar. Maar één persoon dacht dat het niet veel zelfdiscipline eiste. Zij vonden allemaal dat het zorgt voor betere steun tussen collega’s.
Veel leraren vinden peer coaching fijner dan alleen werken. Tijdens de coaching praten ze over hun werk, wat meestal niet gebeurt. Video’s werden door velen gebruikt om de coaching te verbeteren.
- Samenwerking met collega’s is belangrijk, vinden 10 deelnemers.
- Vier deelnemers zeiden dat ze zo beter naar zichzelf kijken.
- Zes deelnemers vonden zelf oplossingen dankzij de coaching.
Peer coaching maakt leraren positiever tegenover leerlingen. Ze gaan bewuster om met hoe ze dingen doen. Vier leraren zeiden dat ze hierdoor echt veranderden.
De adjunct-directrices merkten op dat het energie geeft. Het is overal merkbaar, in gesprekken en vergaderingen. Video’s hielpen ook in commissies, dankzij de coaching.
Peer coaching doet meer dan alleen helpen in de klas. Het verbetert het oplossen van problemen en de omgang met collega’s. Goede feedback is cruciaal voor het verbeteren van de kwaliteit van onderwijs. Zo winnen zowel leraren als leerlingen.
Case studies en voorbeelden
Het delen van voorbeelden uit de praktijk geeft leerkrachten waardevolle inzichten en inspiratie. Zo zijn er basisscholen die coaching gebruiken om stress te verminderen en het plezier op school te verhogen. Volgens Vink et al. (2010) hebben 13.500 leraren een beurs gekregen. Van het totale onderwijspersoneel heeft 5% hiervan geprofiteerd. Dankzij de beurs voelden deze leerkrachten zich beter. Hun studenten ook.
In het voortgezet onderwijs deed 91% van de docenten aan professionele ontwikkeling. Ze besteedden hier gemiddeld 13,5 dagen per jaar aan. Scheerens (2009) laat zien dat dit hoger is dan het Europese gemiddelde van 88,5%. Dit benadrukt het belang van continue ontwikkeling. Toch is er volgens Vink et al. (2010) nog steeds ruimte voor verbetering, vooral in taal en rekenen.
Studies bewijzen dat positieve psychologie jongeren kan helpen zich beter te voelen. De WHO (2012) en Bolier et al. (2013) onderstrepen het belang van het PERMA-model van Seligman. Dit model helpt bij het verbeteren van de relatie tussen leraar en student. En het kan psychische problemen bij jongeren verminderen. De PREVENT aanpak verlaagde psychische klachten bij jongeren met 8%.
Deze voorbeelden tonen hoe effectief coaching kan zijn in het onderwijs. Ze moedigen docenten aan om coachingstechnieken te gebruiken. Zo kunnen ze een positievere en effectievere leeromgeving creëren.
Schoolgeluk biedt leerkracht coaching aan. Zie: https://schoolgeluk.nl/leerkrachtgeluk/
www.schoolgeluk.nl